Y la realidad de los institutos de formación docente es lamentable… Y eso es gravisimo porque te dice la clase de docentes que formas y como reproducis el sistema educativo.
jajaja, te cambiaste el nick pastel jaja
Vos viste el Moreau de justo?? Pasate por el Joaquin V Gonzalez parece el Cheraton.
Te va gustar esta lleno de Pinos australianos…
lo que quería decir es que nadie cree en la enseñanza pública en realidad, ni los funcionarios ni los ciudadanos en general, no solamente Macri…
El tema no pasa por lo que creen acerca del sistema educativo actual, sino cual es su objetivo con respecto al mismo. Si vos crees en la educación pública y reconoces que ahora es un desastre, vas a trabajar para mejorarlo. Y eso no pasa mandando o no tus hijos a la escuela pública.
pero para mejorar algo, primero tenés que creer en eso, es simple… lo primero que se pasa por la cabeza al ciudadano común es que en la escuelas públicas de TODO EL PAIS, no solamente de Capital Federal, vas a tener montón de paros todo el año, despues que en muchos casos la educacion secundaria no sirve absolutamente para nada, por ejemplo, POR EJEMPLO, se crearon 700 escuelas con el famoso plan, es cierto, pero me pueden decir para que corno sirve un bachillerato en un pueblito de 1000 habitantes en la que la mayoría de la gente vive de la agricultura “casera” y no va a tener nunca posibilidades de mandar a sus hijos a una universidad? va a tener un titulo de bachiller para ir a cultivar frutillas al campo y venderlas al costado de una ruta, mirá que visión de mejorar las cosas… porque pasa eso? porque no se cree en lo que se hace, en muchos casos se hacen las cosas simplemente por hacerlas, por decir que se hizo algo, nada mas…
Si la educación privada tiene más recursos que la pública, la idea me parece que tendría que ser mejorar la pública, no privatizar todo…
Alguien me explica xq carajo se subsidia las escuela privadas? dioss me da una bnronca
Info El edificio permitirá afrontar la creciente matrícula en la zona Obras del Bachillerato 20 de Aguas Calientes concluidas
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La construcción de dos plantas ocupa una superficie de 1.423 metros cuadrados y prioriza la integración comunitaria.
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Miércoles 14 de Julio de 2010 Municipio
[[IMG]http://www.eltribuno.info/jujuy/diario/2010/07/14/municipio/obras-del-bachillerato-20-de-aguas-calientes-concluidas/images/j2010.jpg/pa_thumb/imagex466x350.jpg[/IMG]](http://www.eltribuno.info/jujuy/diario/2010/07/14/municipio/obras-del-bachillerato-20-de-aguas-calientes-concluidas/images/j2010.jpg?isImage=1) [EL EDIFICIO CONCLUIDO EN PROXIMIDADES DE LA LOCALIDAD DE AGUAS CALIENTES.](http://www.eltribuno.info/jujuy/diario/2010/07/14/municipio/obras-del-bachillerato-20-de-aguas-calientes-concluidas/images/j2010.jpg?isImage=1)
El secretario de Planeamiento Educativo Nicanor Benicio, cumplió junto a personal del Ministerio de Educación de la Provincia, la última inspección técnica previa a la recepción provisoria de la obra del Bachillerato Provincial Nº 20 de Aguas Calientes, que una vez en funciones mejorará notablemente la capacidad de la creciente matrícula en la zona.
La magnifica obra se ejecutó con fondos del Programa “700 Escuelas”, sumando de esa manera 59 establecimientos nuevos.
En 1980 se creó en turno vespertino el Bachillerato Nº 20, que se ubica a 3 kilómetros de distancia de la localidad de Aguas Calientes.
El edificio de dos plantas ocupa una superficie de 1.423 metros cuadrados y permite la integración de diversos sectores del establecimiento con la comunidad: salas especiales y Salón de Usos Múltiples (SUM) con sus respectivos núcleos sanitarios, lo que favorece el uso intensivo de las instalaciones.
El complejo educativo, apuntó Benicio, da prioridad a la integración del edificio con la comunidad, por las características bioclimáticas de la región: generando patios y espacios verdes intermedios que permitan una adecuada ventilación.
El edificio se encuentra sectorizado de acuerdo a los distintos niveles que en él se plantean con 5 aulas, biblioteca y sala informática, SUM cubierto, área de gestión, administración y apoyo; dirección, vicedirección, secretaría, sala de profesores y dos núcleos de sanitarios, acceso con escaleras y ascensor.
Benicio sostuvo que por las dimensiones del nuevo edificio, se da una respuesta efectiva a la creciente población escolar de esa localidad, Manantiales, Puesto Viejo y puestos intermedios, permitiendo la atención de la matrícula en tres turnos.
Apuntó que existe terreno para futuras ampliaciones, que de momento serán utilizadas como espacios comunes o para actividades físicas.
El secretario de Planeamiento Educativo recordó que también se cumplen tareas de refacción, mantenimiento y pintura en la Escuela Primaria Nº 453, las que se profundizarán durante el receso invernal.
Características de la obra
Para la ejecución de los trabajos se cumplió con una cimentación de tipo platea de Hº Aº, con recambio de suelo de espesor mínimo de 0,50 cm, con bajos niveles en los núcleos de baños.
Se instaló una estructura tipo Hº Aº, en columnas, vigas y loza macizas; estructura metálica consistente en vigas de filigrana y correas de chapa plegada; capa aisladora horizontal y vertical con membrana asfáltica sobre alisado de cemento.
Mampostería exterior de ladrillo de 30 cm y de 0,15 m en muros interiores; revoques grueso y fino en muros interiores, y emporado sobre hormigón visto en estructura de Hº Aº exterior.
Cubierta sobre la losa de hormigón con contrapiso de pendiente y colocación de membrana de aluminio de 4 mm de espesor. Cubierta de chapas calibre Nº 24 tipo autoportante galvanizada, con caída libre.
Las carpinterías para las puertas y ventanas son de características tradicionales siendo los marcos de chapa doblada Nº 18, las hojas de chapa Nº 18 y de madera de cedro de primera calidad, según los locales y el tipo de abertura. Los parasoles de protección son combinados de HºAº y mampostería.
Los pisos son de mosaico granítico de 30 x 30 cm, colocados sobre un contrapiso de Hº de 10 cm de espesor sobre terreno natural. En veredas es de tipo fratazado sobre contrapiso. Los zócalos interiores son también graníticos de 10 x 30 cm, idem a pisos. Los exterior serán de cemento alisado de 3 cm de espesor a una altura de o,50 m desde el nivel de vereda perimetral.
Instalaciones eléctricas
Las instalaciones eléctricas responden a las normativas vigentes. Las pinturas de muros y cielorrasos son de látex, con 3 manos de aplicación, esmalte sintético previa aplicación de 2 manos de antioxido, en carpinterías metálicas, y barniz marino en las maderas.
En tanto, el revestimiento exterior es de tipo iggam color según planos sobre revoque grueso, según lo descripto.
Aguas calientes, es un caserío, ni siquiera un pueblo… de chico iba mucho ahí porque había unas asequias espectaculares para pescar, así que lo conozco bien… que se yo, debe tener 4 manzanas y alrededor, un montón de campitos de un par de hectáreas en los cuales se cultiva tomate y frutillas, por supuesto sin nada de tecnología, artesanalmente se diría… Uno podrá decir: “1980, plena época de los milicos, que mierda saben los milicos de educación”… pero los boludos de ahora no solamente no modificaron eso, si no lo que es peor, lo profundizaron… hay que ser pelotudos eh? en una zona agricola… a nadie se le habrá ocurrido poner una escuela agrotécnica por ejemplo? seguro que si, pero tambien seguro que privilegiaron otros intereses, antes los de la poblacion en general
porque cumple una funcion que el gobierno la cumple en forma muuuuy deficiente…
eso es increíble…
porque? supongamos que vos tenes que llevar una bolsa pesada con 100kg de piedras vos solito sobre el lomo… viene alguien y te dice que te ayuda, que vos llevés 50 en una bolsa y él 50 en otra… vos que vas a hacer? devolverle el favor de alguna manera o ponerle zancadillas en el camino?
Yo defiendo la AUH, y sin embargo prefiero tener un trabajo y comprar comida en el supermercado teniendo medios para hacerlo …
Luis, no entiendo. Vos decis que no sirve la educacion en los pueblos donde se dedican exclusivamente a la agricultura? O solo mencionas que deberia de estar vinculada con ese sector?
para que le puede servir una educación de ese tipo a un chico que no tiene posibilidades de acceder despues a un nivel de educación superior porque no tiene medios para desplazarse a una ciudad donde exista una universidad, profesorado o lo que sea?
Yo entiendo la educación como un fin en si mismo y no como un movil hacia algo superior. Si no hay chance de un estudio terciario o universitario no hay nada mejor que tener el mejor secundario posible. No son solo las curriculas academicas las que estan en juego en la educacion aunque entiendo que deberian modificarse en base a las necesidades que vos mencionas.
en una ciudad es mejor tener un secundario a nada, de eso no hay dudas, pero en una comunidad de lo que ahora se denomina “pueblos originarios”, indígenas, como es el caso este, de que les sirve? la verdad que yo no le veo provecho, ya que tienen dos alternativas: o se quedan viviendo de lo mismo que vivieron sus ancestros, es decir, pescando, cultivando de manera artesanal frutas y hortalizas, o “huyen” de estas localidades para terminar viviendo de changarín en un barrio marginal de San Salvador de Jujuy… se hizo una terrible escuela para unos caseríos en los que vive cada vez menos gente… algo anda mal evidentemente…
Pero si no les das el derecho a la educacion seguro que esa gente no tiene opcion que irse o dedicarse a lo mismo y de la misma manera que hace 100 años.
En todo caso en esos lados la educacion deberia de servir a orientar para poder vivir mejor.
No dar educacion o restringirla con aranceles es quitar un derecho, independientemente de nuestras posibles ideas
yo creo que se debe dar una educacion adecuada, contemplando las necesidades de las diferentes comunidades: una cosa es Buenos Aires, otra cosa es San Salvador de Jujuy y otra muy distinta el caserío que dí como ejemplo, no se puede “standarizar” y meter todo en una misma bolsa… claro, para eso es necesario contar con gente que sepa realmente del asunto, y que no esté pensando que hay que crear bachilleratos en donde sea solo porque hay un montón de profesores que no saben donde meter y algun curro hay que crearles… por lo menos aqui en Jujuy es ese el problema.
Totalmente de acuerdo en eso, Luis.
Para que el día que tenga esos medios, que si dios quiere y seguimos gobernando va a ser pronto, pueda estar en igualdad de oportunidades y acceder a esa universidad, profesorado, o lo que sea. Lo que se dice, pensar políticas a largo plazo.